8|ava. ENTRADA ORGANIZADOR DE FLUJO

7a. ENTRADA ORGANIZADOR DE CUADRICULA

La narrativa da inteligibi lidad a la realidad	Es una modalidad del pensamiento, diferente al pensamiento causal o paradigmático que profundiza en lo particular con un abordaje analógico o metafórico de eventos significativos	La narrativa logra la explicacion  de la realidad y su significacion es el elemento central	La narrativa nos ayuda a comprender lo particular de la perspectiva de un todo significativo a traves de la trama o la intriga
Lo narrativo hace entendible la realidad y es la forma que asume la historia		La narrativa debe ser una forma de expresar el mundo en que vivimos, entender lo cotidiano y darle significado.
La historia había rechazado el razonamienmto deductivo y la operación interpretativa	Ortega y Gasset dicen que la narración es una forma de razon semejante a la física, matemática y lógica.La narrativa puede llevar al estudiante	La narrativa puede llevar al estudiante a razonar con coherencia, frente a los problemas de la vida social cotidiana, explicar el mundo en que estamos parados.
El conocimiento historico se expresa de manera narrativa, según Paul Coeur aunque se la historia más estructural.	El conocimiento historico, se fundamenta en las operaciones específicas de la disciplina.	igual nos conlleva a la construcción y tratamientos de datos, producción de hipotesis, a la crítica y verificación de resultados.	Igual nos puede ser de mucha ayda en la validación de la adecuación entre el discurso cognitivo y su objeto.
Chartier dice que la historia no es la restitucion del acontecimiento sino solo una de sus representaciones y que tiene que ser verificable y compartido	Tambien que el alumno comprenda lo que esta recreando mediante una narrativa comprensiva, un argumento lógico y bien formulado, con coherencia en una trama y relato construído.	Las historias que elavore el alumno, no se alejan del pensamiento cientifico	La narrativa permite comprobar más claramente como ifluyen las diversas formas del conocimiento
Bruner, nos dice que la narrativa es la interpretación de textos desde la concreta y personal historicidad La narrativa	La narrativa es necesaria como como camino esclarecedor hacia las leyes científicas con una perspectiva global

6a. ENTRADA DIAGRAMA DE VEN

5°a ENTRADA: ENTREVISTA Y CONCLUSION

GUIA DE UNA ENTREVISTA  A UN  PROFESIONISTA DE 30 AÑOS.

1.- ¿sabe cuantas guerras de intervención ha tenido México a lo largo de nuestra historia?

2.- ¿Contra qué países?

3.- ¿En que años?

4.- ¿Cuáles fueron los resultados de estas guerras ¿?

5.- ¿Consideras qué es benéfico tener una situación así, hoy día?

6.- ¿Sí tú fueras presidente de nuestro país, ¿ considerarías declarar una guerra?   ¿Por qué?

7.- ¿Cómo apoyarías estos conflictos?

8.- ¿Es igual enfrentar a un país extranjero o enfrentarse entre nosotros mismos?

9.- ¿Qué ayuda más, un conflicto armado o un diálogo, tratados o acuerdos de paz o política?

10.- ¿Es comparable la guerra de la ONU en Líbano, con la guerra en México contra el narco?

CONCLUSION DE SITUACION PROBLEMA

Es un estudio sistemático  que bien planeado y aplicado reúne los requerimientos de Planes y

Programas de estudio en cuanto al perfil de egreso, dado que permite tratar de formar alumnos:

CRITICOS, ANALITICOS Y REFLEXIVOS., respetando las características físicas y emocionales de los

Educandos.

Así mismo si bien es cierto que el docente debe emplear más de su tiempo, también lo es que

planeando de esta forma la enseñanza-aprendizaje será de mejor calidad y los resultados en el

aprovechamiento escolar por consecuencia deberán ser óptimos.

También  juzgo  conveniente que las autoridades correspondientes deberán preocuparse por dotar de la

tecnología necesaria para lograr lo anterior.

4°a ENTRADA: SECUENCIA DIDACTICA - TRABAJANDO CON VIDEOS

SECUENCIA DIDACTICA

La cultura y la sociedad mexicana durante el Porfiriato 

 

3ºa ENTRADA: SECUENCIA DIDÁCTICA, CUESTIONARIO Y CONCLUSIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA:

2da. ENTRADA: ARAÑA Y TELA DE ARAÑA

TELA DE ARAÑA

 

ARAÑA

1ºa ENTRADA: EL BLOG: ¿Qué es y cómo usarlo en Educación?

El blog puede ser usado en la educación como una bitácora o bien como un diario, pero en forma electrónica, en el podemos realizar comentarios, conocer personas, realizar trabajos en equipo que pueden complementarse con fotografías imágenes, videos, etc.

Existen diversos tipos de blogs, el que mas se aproxima al trabajo docente es el edublog que apoya principalmente como:

-         Herramienta de gestión del conocimiento.

-         Como espacio de reflexión del alumno sobre su aprendizaje

-         O bien como una red social

Todo esto porque su uso es novedoso, permite interactuar, y mejorar la escritura, además de fomentar el debate y se adquiere un compromiso compartido.

Los edublog ofrecen la ventaja de usarlos en forma: individual, colaborativa y colectiva.

¿COMPETENCIASQUE PUEDE DESARROLLAR UN ESTUDIANTE AL USAR EDUBLOG?

-Reflexionar antes de publicar, mejorar la escritura y formular textos.

-Crear vínculos entre participantes y facilita el contacto social

-Estimula el interés  del estudiante.

-Los maestros debemos ser facilitadores para el alumno en este camino de la  tecnología.

RECUPERACION DE TRAYECTORIAS, IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMATICAS 

1.- ¿Para qué aprender historia?

Para coadyuvar con el alumnos en el perfil de egreso que requiere el plan de estudios de educación básica en la modalidad de secundaria.

Para no repetir los sucesos desagradables de la historia de México y el mundo.

para analizar el pasado y confrontarlo con el presente.

para conocer nuestros orígenes y tener un sentido de pertenencia en todos los ámbitos.

para que como ciudadanos participemos en la reconstrucción del país

cuantas veces sea necesario

para conocer los avances y mejorar la educación de nuestro país.

2.- ¿Qué métodos utilizas para enseñar historia?

Los que se refieran principalmente al constructivismo

los que me conlleven a formar alumnos analíticos, críticos y reflexivos

los que me permitan practicar una didáctica crítica para formar una escuela nueva.

3.- ¿Tu manera de enseñar historia se parece a la que usaron tus maestros en tu formación básica?

Definitivamente no, porque en aquellos años era 100 por 100% tradicionalista, pero no puedo negar que en su momento me dio buenos resultados.

4.- ¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos métodos?

Por experiencia no he desechado del todo esos métodos que aunados con la nueva metodología me permiten obtener mejores resultados en mi labor docente.

5.- ¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza aprendizaje de la historia?  

Mapas, videos, tv, globo terráqueo, cd.

6.- ¿Qué te hace falta para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la enseñanza-aprendizaje de la historia?

Tener un mejor control de la metodología que se puede utilizar en la enseñanza de la historia.

Planear la enseñanza de la historia de modo que participen los tres sectores educativos: alumnos, maestros  y padres de familia.

Utilizar la nueva tecnología.